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惩戒教育，我国自古有之，或许是因为以前很长一段时间内使用过多过泛，所以很多人都把它归为“旧式教育”的遗风，甚至归为“体罚”，所以待如今教育部门出台“严禁教师体罚和变相体罚”规定出台时，视乎出现一种社会“群欢”，认为终于祛除了教育的陋习；乃至部分教师也在社会和家长这种观念的胁迫下，教育起学生来就“如履薄冰”，生怕触犯了“体罚”的红线。其实这种认识是有失偏颇的，甚至是可悲的，结果可能也是可怕的。殊不知，至今为止，欧美大部分国家教育部门都通过立法保留了对孩子的惩戒措施，新加坡甚至还保持了“鞭笞”的惩戒措施，这是非常理性的教育思考。

惩戒的最终意义在于让孩子培养对规则的敬畏心理，并逐渐培养起学生的责任心。一个人如果没有敬畏心理，就会变得内心膨胀，对任何事无所畏惧，胆大妄为。尼采说过：若要他亡，先让他狂。这种孩子的其最终结果可想而知。一个人如果没有责任心，他对任何事情就会无所谓，就会随意散漫，最终一事无成。

当然，惩戒教育也是要讲究方法的。惩戒的前提是首先让孩子知道事情的规则，并知晓不这样执行后将受到的处罚是什么，当然这种处罚是有一定限度的，既能让孩子感到一定的难受，又不会伤害身心。也就是说教育者要跟孩子“约法三章”，并让孩子内心认可，如制定一定的家规、班规等。这样的话，孩子就会对违反规则后受到处罚就会愿意接受。其次，如果孩子真正违反了规则，就一定要执行到位，做到“执规必严”，而不能因其他原因而打折扣；如果不执行或打折扣，就会增强孩子的随意性和逃避性。这样做可以培养孩子的责任心，也就是我们所说的“自己的事情自己担当”。最后，在惩戒结束后，还要做好孩子的疏通，解除可能产生的心理不良影响，并进行勉励，真正达到今后“戒除”的效果。

惩戒不等于体罚，完全没有惩戒的教育是不完整的教育，是一种虚伪的教育，不负责任的教育。