钱学森的长子钱永刚曾告诉我，2005年8月的一天，他接到通知，中央领导将在几天后看望他的父亲。他的父亲已经94岁了，住在解放军总医院。后来，温家宝总理来了，他的父亲脱口说出了他想了很久的问题:“现在中国还没有完全发展起来。其中一个重要原因就是没有一所大学能够按照培养科技发明人才的模式来办学。没有自己独特的创新的东西，让优秀的人才‘冒险’总是个大问题。”这就是著名的“钱学森之问”，引起了温总理的高度重视，也在教育界产生了强烈反响。钱学森接受过中西教育，了解中西教育的差异。经过比较，他认为自己读研究生的加州理工学院对他的人生影响很大。他认为这个学校重视创新精神的培养，让学生好好动脑，培养学生非凡的创造能力。今天，我们的一些大学能做到吗？大家见面很客气，学术讨论也很热闹，但是创新型人才很少，更别说大师级人才了！更有甚者，如果年轻人与老师观点不同，甚至可能拒绝或延迟毕业。面对这种情况，钱学森晚年把重点放在了教育上。1994年，他首次提出“大智慧教育”——全人教育观。他强调，“通”就是在“专”的基础上的通，“专”就是在广博知识基础上的专。学生的学科跨度越大，他们的创造力就会越大。他提出不仅理工科要结合，理科、文科甚至理科都要和文科结合，逻辑思维和形象思维要相辅相成，因为理科培养逻辑思维，文科培养形象思维。钱学森是无愧于我们伟大时代的教育家。他的知行合一的教育理想闪烁着智慧的光芒，具有深远的现实意义。在21世纪的今天，如果真的能尽可能地激发人的智慧和创造力，就能培养出一大批一流的人才，中华民族的强国梦就能早日实现。
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